Comment l’ordre alphabétique des noms de famille influence les notes des étudiants
Une étude révélatrice de l’Université du Michigan
Une étude menée par l’Université du Michigan a analysé plus de 30 millions de dossiers scolaires pour examiner l’impact de l’ordre alphabétique des noms de famille sur les notes des étudiants. Les résultats ont montré que les étudiants dont les noms de famille commencent par les lettres A, B, C, D ou E obtiennent en moyenne des notes plus élevées que ceux dont les noms commencent par les lettres U, V, W, X, Y ou Z. Cette différence, bien que modeste (environ 0,6 point sur 100), peut avoir des répercussions sur la moyenne générale des étudiants et, par conséquent, sur leurs opportunités professionnelles futures.
Les causes sous-jacentes du biais alphabétique
Les chercheurs ont identifié plusieurs facteurs contribuant à ce biais :
- Fatigue des enseignants : Les enseignants, en particulier ceux qui corrigent de nombreux devoirs, peuvent éprouver de la fatigue au fur et à mesure de la correction. Cette fatigue peut les amener à être moins indulgents avec les devoirs des étudiants dont les noms se situent vers la fin de l’alphabet.
- Effet de contraste : Les enseignants peuvent inconsciemment comparer les devoirs des étudiants entre eux. Si les premiers devoirs sont de qualité supérieure, les suivants peuvent être jugés plus sévèrement.
- Effet de générosité : Les enseignants peuvent être plus indulgents au début de la correction, attribuant des notes plus élevées, puis devenir plus stricts au fur et à mesure.
Conséquences sur les étudiants
Les étudiants dont les noms de famille commencent par les lettres U à Z reçoivent non seulement des notes plus basses, mais aussi des commentaires plus négatifs et moins polis.
Ces différences, bien que subtiles, peuvent affecter la perception des enseignants envers les étudiants et influencer leur performance académique globale.
Solutions proposées pour atténuer le biais alphabétique
Pour réduire l’impact de ce biais, les chercheurs suggèrent plusieurs mesures :
- Randomisation des soumissions : Les enseignants peuvent utiliser des fonctionnalités dans les LMS pour trier les soumissions de manière aléatoire, évitant ainsi l’ordre alphabétique.
- Formation des enseignants : Sensibiliser les enseignants aux biais inconscients et à leur impact potentiel sur l’évaluation des étudiants.
- Répartition équilibrée de la charge de travail : Assurer une distribution équitable des devoirs à corriger pour éviter la surcharge et la fatigue des enseignants.
Ces stratégies visent à promouvoir une évaluation plus équitable et à garantir que tous les étudiants aient les mêmes chances de réussir, indépendamment de l’ordre alphabétique de leur nom de famille.
